国学课程建设是国学教育的核心课题，课程是学习者生命成长的根本，它包含着教什么和怎么教这两大核心课题。有什么样的课程就会有什么样的教育。目前的国学教育领域，有的存在着课程随意性，缺乏目标性课程；有的将读经等同于教育（读经是格物致知的一部分），缺乏以修身为本的系统性课程；有的“学而不习”，缺乏巩固性课程；有的“学而不思”，缺乏思考性课程（探究性课程）；有的“学而不行”，缺乏践行性课程（体验性课程）；有的“学而无艺”，缺乏“兴其艺”的课程；有的“学而不修”，缺乏“动心忍性”的课程；有的“教而无解”，缺乏扎实的知识点的教学；而普遍存在的现象是尚没有完整的课程体系建设和评价体系建设。对此，北京人文大学国学院于7月25日召开了“全国书院国学教育课程科学化高峰论坛”，延请理论和实践专家共同探讨国学教育课程建设问题。北京人文大学国学院蔡恒奇院长、中国社科院赵法生研究员、北京师范大学国学教育中心张燕玲教授、首都师范大学徐健顺教授、张平仁教授等一批专家学者以及来自全国的优秀书院管理者围绕“国学教育宏观课程及微观课程”、“书院私塾如何切实贯彻因材施教”“如何构建国学教育课程体系”等议题进行了热烈的探讨。
“天下之本在人，人正确，世界才可能正确，人美好，天下才可能美好！”国学院蔡恒奇院长说：“中华民族之所以有五千年文明，皆在于有五千年的圣贤教育！离开了圣贤教育，就像离开了阳光雨露，一切都将萎靡、衰败和消亡！没有圣贤的教育，这世界就没有君子；没有君子的教育，天下到处都有小人！国学教育课程既需要有顶层设计，又有需要有科学的严谨的全面建构。物有本末，事有终始，国学教育课程关乎生命成长与教育的法则。北京人文大学国学院将延请各方面课程专家，精心打造一流的国学课程，培养一流的国学人才”。
蔡恒奇院长指出，本次论坛开设的原因，是目前全国的国学教育有了一些尝试和突破，但是也带来了问题，那就是课程的问题。我们感觉这个问题是比较重大的，有什么样的课程，就会培养什么样的生命，如果课程本身有问题就会培养出问题孩子。我们的国学教育要完成课程的探索、教学的探索、教师队伍培养的探索，这是几个核心问题。这次会议仅仅是抛砖引玉，希望能够让大家站在一个生命、历史、未来的高度来看待国学课程问题。这是我们的种子，什么样的种子就会结什么样的果。
与会专家与来自全国各地的书院私塾负责人，就国学教育课程科学化的问题进行了深入的探讨。大家就国学教育中经学与蒙学的比例、行为规范与思想理论的关系、经典学习的方法、经典学习与年龄的关系等方面的问题，结合各自的教学实践进行了阐述。大家一致认为，目前落实国学教育课程科学化的最重要的核心问题之一，就是国学教育教师队伍的培养问题。
蔡恒奇院长总结道，我们首先要系统地学习古人的经验，先不谈自己的，先要口无择言。口无择言不是想说什么就说什么，按圣贤的意思是指像孟子那样言必称尧舜。我们要把这样的方法迁移到课程、教学探索里面。真正的心法是<<道德经>>所讲的“圣人无常心，以百姓心为心。”我们要像圣人那样，要以学生的心，来确定我们引导的心。其次要探索古代官学怎么做，探索古代官学的课程教学和管理是怎么做的。我们的未来一定要做跟中小学基础教育结合的体系。院长指出，以后这个会议会年年召开，国学院会联合全国的书院对国学课程、教学和管理进行探讨。
为加强国学课程实验研究，进一步推动国学教育健康、全面、系统、科学的发展，会议还为来自全国的十多家优秀书院举行了“国学教育实验”授牌仪式，北京四海孔子书院，北京在谦学堂，上海孟母堂，深圳孔孟书院等十多家国学机构成为北京人文大学国学院首批实验基地。
(时间：2014-08-01 来源：)
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